Jede zweite Lehrkraft unsicher bei Social-Media-Herausforderungen im Schulalltag

68 Prozent halten das Thema für relevant oder sehr relevant für ihre tägliche Arbeit, 15 Prozent geben an, akut Unterstützung zu benötigen. Die Befragung zeigt: Die Nutzung von Social-Media und die damit verbundenen Folgen haben den Schulalltag längst durchdrungen. Die Hälfte der Lehrkräfte braucht mehr Unterstützung, 5 Prozent fühlen sich sehr sicher, sie haben klare Strategien und Handlungsroutinen, und 40 Prozent fühlen sich sicher genug, um mit den meisten Konfliktsituationen in Bezug auf Social Media umgehen zu können.

Für 79 Prozent der Befragten ist suchähnliches Nutzungsverhalten ihrer Schülerinnen und Schüler die größte Herausforderung. Bereits Anfang 2026 hatten sich 2.012 Jugendliche für die Trendstudie „Jugend in Deutschland 2026“ selbst eingeschätzt: 60 Prozent zeigten demnach ähnliches Verhalten – aus Sicht der Lehrkräfte ein noch zurückhaltend gezeichnetes Bild, wie die aktuelle Umfrage von DPhV und Lehrer-Online zeigt. Was die Umfrage auch offenbart: 70 Prozent der Befragten kämpfen regelmäßig gegen Ablenkung durch Handys im Unterricht, 63 Prozent sind mit Cybermobbing, Sexting oder Cybergrooming konfrontiert und für ebenfalls 63 Prozent sind Themen wie Hate Speech und Desinformation längst schulischer Alltag. Gleichzeitig erkennt mehr als die Hälfte (57 Prozent) der Lehrkräfte mangelnde Medienkompetenz bei den Lernenden und 22 Prozent der Befragten berichten von Herausforderungen in der Kommunikation bezüglich Social Media mit den Eltern der Schülerinnen und Schüler.

DPhV-Bundesvorsitzende Prof. Dr. Susanne Lin-Klitzing: „Lehrkräfte erleben täglich, wie Schülerinnen und Schüler in Suchmechanismen gefangen sind, wie Mobbing über Nacht aus dem Netz in den Klassenraum wandert, wie Falschinformationen Unterrichtsgespräche vergiften. Das ist keine pädagogische Randnotiz – braucht es eine politisch-gesamtgesellschaftliche Strategie, die z.

Besonders alarmierend ist der Grund zur Handlungssicherheit: Wenn Social-Media-Konflikte eskalieren – bei Cybermobbing, Fake News oder Cybergrooming – fühlen sich 50 Prozent der Lehrkräfte unsicher und zT hilflos. Lin-Klitzing: „Gerade in Krisen – wenn ein Kind gemobbt wird, wenn jugendgefährdende Inhalte kursieren oder die Kommunikation mit den Eltern eskaliert – brauchen Schulen und Lehrkräfte klare Handlungsgrundlagen und Rechtssicherheit. Wer von Lehrkräften erwartet, dass sie solche Social-Media-Krisen allein managen können, muss zu Recht enttäuscht werden.“

Damit Schulen und ihre Lehrkräfte für Schutz, Teilhabe und Befähigung von Schülerinnen und Schülern im Umgang mit Social-Media sorgen können, erwarten 68 Prozent der befragten schuleinheitlichen Regeln und Konzepte, also verbindliche, schulgemeinschaftlich getragene Rahmenregelungen. Dr. Silvie Kruse, Bereichsleiterin Lehrer-Online: „Jede Schule braucht ein Social-Media-Konzept, weil soziale Netzwerke längst zentraler Lebensraum von Heranwachsenden sind: Jugendliche sind im Schnitt fast vier Stunden täglich online, Messenger und Social Media gehören zur Lebenswelt dazu. Viele Schulen Medien gestalten Bildung bereits aktiv – doch ohne einheitliches Konzept bleibt das Stückwerk statt bundesweiter Standard.“ Außerdem wünscht sich mehr als jede zweite befragte Lehrkraft (59 Prozent) fundiertes Rechtswissen zu Datenschutz, Urheberrecht und Strafbarkeit und pädagogisch-präventive Ansätze zur Vermittlung von Medienkompetenz (53 Prozent), 41 Prozent würde es konkret helfen, wenn sie mehr technisches Wissen zu Plattformen hätten (Welche werden von jungen Menschen genutzt und wie funktionieren sie?), ein knappes Drittel (29 Prozent) fordert explizite psychologische Unterstützung bei belastenden Fällen. Lin-Klitzing: „Die Schulen dürfen mit diesem gesamtgesellschaftlichen Problem nicht allein gelassen werden, doch unser Ruf nach einer schulpsychologischen Fachkraft pro Schule wird bis heute nicht konsequent umgesetzt.“

Für Fortbildungen ist das Bild ebenso klar: Lehrkräfte wollen Fortbildungen! 76 Prozent erwarten sofort umsetzbare Tipps und Materialien, 61 Prozent Fallbeispiele aus der Praxis, 55 Prozent die Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien und 42 Prozent schulinterne Formate, die das gesamte Kollegium einbeziehen. „Diese Zahlen sind ein klares Signal: Lehrkräfte brauchen mehr praxisnahe Werkzeuge und den kollegialen Austausch, um Herausforderungen im Umgang mit Social Media souverän zu meistern“, so Kruse.

Der DPhV fordert die Bildungsministerinnen und -minister deshalb auf, rechtlich abgesicherte Handlungsrahmen bereitzustellen, entsprechendes Rechtswissen und Datenschutzgrundlagen nicht nur in der Schulaufsicht und Schulleitung vorzuhalten, sondern auch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung systematisch zu verankern, qualitätsgesicherte und praxisorientierte Fortbildungen – auch mit entsprechenden Freiheiten für Lehrkräfte – flächendeckend anzubieten und entsprechend zu finanzieren, sowie psychosoziale Beratung für Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler in belastenden Fällen Schule sicherstellen. „Unsere Lehrkräfte tragen täglich Verantwortung für Kinder und Jugendliche, die in einer auch digital und von Social Media geprägten Welt aufwachsen. Sie verdienen Rückendeckung, konkrete Unterstützung und politische Entscheidungen, die den realen Bedingungen im Klassenzimmer Rechnung tragen. Die Umfrageergebnisse zeigen ganz klar: Das Problem ist messbar, die Bedarfe liegen auf der Hand. Jetzt ist die Politik am Zug“, bilanziert Lin-Klitzing.